martes, 18 de febrero de 2014

Comprueba lo que sabes

Visto en la red
 

Cansada de excusas fáciles (visto que cuesta estudiar los conceptos básicos que necesitamos para avanzar en la asignatura) y convencida de que la memoria en esta asignatura es muy rentable, acabo de introducir las pruebas teóricas al comienzo de la clase.
 
Me animé tras leer la propuesta que lanzaba Santi Moll desde el blog pedagógico Justifica tu respuesta. Con un procedimiento de evaluación ágil, en la misma clase mediante la autoevaluación y la evaluación de pares, a través del corrector proyectado en pizarra digital, parece que vamos asumiendo el estudio como una herramienta útil.

Como siempre digo:

Para RECONOCER, primero hay que CONOCER.

Se acabó el atascarnos en sintaxis porque no ENTENDEMOS...

¿Sabemos lo que hay que saber?

En esas estamos... Ya van dos pruebas que ponen a prueba vuestros conocimientos. La próxima será una batería de preguntas tipo test sobre los complementos verbales. Será bastante similar al recurso que ofrece Testeando. Podéis probar la actividad de repaso de los complementos del verbo de 3º ESO para ir ensayando.

Muy útiles también resultan las pruebas de autoevaluación de Lengua activa (xtec)

Venga, ¡a repasar! Hay que sacar buena nota. Porque ahora os calificáis vosotros, y  ahí no hay excusa que valga.

Como es habitual, subo a la carpeta de apuntes los ejercicios realizados y resueltos. Igual os quedan ganas de repetirlos y mejorar vuestra marca.





martes, 11 de febrero de 2014

Libros que muerden



Fuente: Facebook

Hoy me he dado cuenta de que el blog ha cumplido cinco años. ¡El tiempo ha pasado volando!
 
Cuántas entradas publicadas (423), cuántas en borrador esperando su oportunidad (...), cuántos comentarios (851), cuántos amigos (sí, todos los que no nombro pero somos cómplices en la red), cuántas satisfacciones...
 
Un año más os doy las gracias por acercaros a participar, en silencio y, todavía mejor, con el calorcito de vuestras palabras o vuestros "me gusta" en Facebook. Todavía no me siento cómoda en Twitter (¿será el próximo reto?).
 
 
Imagen: Facebook

Cuando he echado la vista atrás, con la curiosidad de localizar a qué dediqué las primeras entradas de este cuaderno de viaje, he topado con este texto de Kafka, publicado el día 10/2/09. Fue mi tercera entrada, tras dos dedicadas de prueba a los pasos que permiten hacer un análisis sintáctico correcto. Los alumnos tenían que leer de forma obligatoria La metamorfosis, de este autor, y con esta entrada yo intentaba justificar una elección que no comprendían del todo. Aun así, podéis observar en la barra lateral que una de las entradas más leídas en este blog es el comentario que realizó un alumno de 4º ESO como vosotros.
 
Me parece, además, que sólo deberíamos leer libros que muerdan y que piquen. Si el libro que leemos no nos despierta de un puñetazo en el cráneo, ¿para qué leerlo? ¿Para que nos haga feliz, como al que escribe? Válgame Dios, seríamos igualmente felices si no tuviéramos libros, y los libros que nos hicieran felices podríamos, en definitiva, escribirlos nosotros mismos. En cambio, necesitamos libros que actúen sobre nosotros como una desgracia que nos hace sufrir mucho, como la muerte de alguien que amamos más que a nosotros mismos, como si fuéramos proscriptos, condenados a vivir en los bosques lejos de todos los hombres, como un suicidio – un libro ha de ser como el hacha que quiebra la mar helada que llevamos dentro”.  
 
(Franz Kafka)


Creo que es un PRETEXTO excelente para que os lancéis a dar la opinión los alumnos de 4º ESO, tan reticentes, parece que os faltan excusas...

Por mí que no quede. Ahí va el nuevo pre-texto (¡y van 60!!)

¿Qué libro os ha mordido?
En sentido figurado, claro, ;-)
 
 


Se aceptan sugerencias también de todos los visitantes de este blog. Podríamos recoger en los comentarios sugerencias de libros poco amables pero que valoramos imprescindibles por alguna razón. Libros como La metamorfosis, por poner un ejemplo.

domingo, 9 de febrero de 2014

¿Qué tendrá la princesa?

Nishe

Si hay un poema que resume bien todas las características del primer Modernismo literario, ese es "Sonatina". Como su título indica es música y ritmo en sí mismo. Una vez lo leáis, no os podréis resistir a memorizar algunas de sus estrofas.

Como estáis preparando la prueba sobre el Modernismo, entre otros contenidos, haced un paréntesis para escuchar el poema en la voz de Gemma Cuervo y a continuación, buscad todos los rasgos que caracterizan este movimiento literario. 

Nishe

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro;
y en un vaso olvidada se desmaya una flor.
 
El jardín puebla el triunfo de los pavos-reales.
Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
y, vestido de rojo, piruetea el bufón.
La princesa no ríe, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la libélula vaga de una vaga ilusión.
 
Nishe
  ¿Piensa acaso en el príncipe de Golconda o de China,
o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las Islas de las Rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?
 

 
¡Ay! La pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar,
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo,
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.

Nishe

 
Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
Y están tristes las flores por la flor de la corte;
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.
 

¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real,
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
 

¡Oh quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
(La princesa está triste. La princesa está pálida)
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe
(La princesa está pálida. La princesa está triste)
más brillante que el alba, más hermoso que abril!

 
Nishe
  
-¡Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-,
en caballo con alas, hacia acá se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con su beso de amor!

Nishe

 

(Rubén Darío, Prosas profanas)




  • ¿Veis reflejado el ambiente exótico? 

Alfons (Maria) Mucha (1860-1939) 
  • ¿Qué versos recrean el deleite de los sentidos? Explicad con ejemplos cuáles son los distintos tipos de imágenes sensoriales que aparecen en el poema. 
  • Identificad los neologismos, cultimos y palabras exóticas con fuerte carga musical. 
  • Como los románticos, los modernistas utilizaron el verso efectista y sonoro, rompiendo con la métrica tradiconal. Comprobadlo en las dos primeras estrofas. 
  • Además de los recursos métricos, los paralelismos, anáforas, repeticiones, versos bimembres o el polisíndeton contribuyen a dotar de ritmo al poema.
Una vez hayáis anotado vuestras impresiones, comprobad en este enlace de la carpeta de apuntes el comentario (Introducción a la Literatura Española a través de los textos, vol. III, ed. Istmo).
Si lo preferís, podéis consultar el cuadro resumen elaborado por el blog Complemento agente y que he guardado en la carpeta de apuntes.
 
 
Entradas relacionadas:


Para saber más:

lunes, 3 de febrero de 2014

¿Te atreves a soñar?

 
 
 
 
Tomás Moro publicó Utopía en Inglaterra en el año 1576. En esta obra desarrolló una fantasía política y social que alcanzaría enorme repercusión. El libro, escrito en latín, describe la constitución y costumbres de una ciudad imaginaria, de un Estado ideal que Moro sitúa frente a la dura realidad de la sociedad de su tiempo.
 
Con Utopía se inició una larga serie de propuestas encaminadas a diseñar sobre el papel la sociedad perfecta que la realidad siempre desmentía.  Esta idea ha llevado hasta nuestros días el inagotable afán del hombre por superar sus limitaciones y alcanzar el modelo exacto que refleja su imaginación.
 
¿Cómo imaginas tú la sociedad ideal? ¿Qué cosas cambiarías para conseguirla? ¿Qué papel desempeñaría el individuo en tu sociedad ideal?

 
 
Atrévete a soñar. Si creer es crear, idea sobre el papel tu sociedad ideal y haz propuestas que mejoren el funcionamiento de la sociedad actual.
 
 

A partir de la actividad planteada en la Antología de 4º ESO de la editorial Oxford, os reto a esta tarea voluntaria. No la dejéis escapar. Es una oportunidad para iniciar el cambio que todos deseamos.



Para finalizar, un vídeo inspirador: