miércoles, 31 de diciembre de 2014

Vivir creativamente el 2015

¡¡FELIZ 2015!!
Vía:  Ilustradores aragoneses


No nos hemos dado cuenta y ya estamos de nuevo haciendo balance: de un lado los objetivos y los sueños; de otro, las experiencias y logros que atesoramos.
 
El balance no siempre es el óptimo. Cada cambio de año conjuramos el desaliento y ponemos a punto la ilusión. Todo nuevo año es una oportunidad. Podemos escribir una historia mejor, nuestra historia. Pero primero debemos desearla y después trabajar para que se materialice.
 
 
Comparto con todos los lectores del blog y con vosotros, alumnos del IES "Mar de Aragón", este útil regalo que nos ofrece la página de formación educativa Mente colectiva.: "Caminando hacia 2015".
Está en sintonía con nuestras ideas: toda mejora no viene sola, es un camino que debemos realizar. El año pasado, por estas fechas, proclamábamos desde estas páginas: "Si no encuentras el camino, hazlo".
 
En el regalo que os traigo aquí vais a encontrar 12 campanadas para despertar la  sabiduría que no conviene olvidar.

Mi deseo para este año es vivir de forma más creativa. ¿Cómo vivir creativamente el 2015? Aquí van algunas claves. Así piensan, dicen y actúan los creativos:
 
  
Aman el riesgo y se arriesgan
Con gran sentido del humor
Intuitivos, dejan la imaginación bastante suelta
Emprendedores: intentan e intentan de nuevo
Aprecian la complejidad, el desorden, el desequilibrio y la sorpresa
Preparados para los cambios
Atraídos por lo novedoso
Abiertos a los demás, a las ideas y a las personas
Sensibles a los problemas
Adaptables y flexibles
Curiosos, muy curiosos y preguntones
Capacitados para el análisis y la síntesis
Autocríticos
Originales
Independientes en sus juicios
Sin miedo al error
Con objetivos a largo plazo
Aferrados a sus sueños
Con pasión por los caminos no transitados
 
 
 ¿Sabías que sólo el 5% de los objetivos que nos marcamos a comienzo de año se cumplen?
 
En Mente colectiva nos ofrecen pautas para superarlos con éxito. Muy recomendable la lectura del documento completo.  
 
Sólo me queda desearos a todos una FELIZ VIDA:
 
 

 


viernes, 19 de diciembre de 2014

La sintaxis paso a paso



Retomamos el análisis sintáctico y cada uno está atascado en un aspecto que le impide avanzar.
El aprendizaje de los rudimentos de la sintaxis requiere unos conocimientos previos que no debéis subestimar.

En Primer Ciclo de ESO, además de reforzar los conocimientos de morfología, introdujimos el conocimiento de los sintagmas, el concepto de oración, los tipos de oraciones según la intención del hablante y su estructura gramatical y los diferentes complementos verbales. En la carpeta de apuntes puedes repasar estos conceptos.
Si te sientes inseguro con algunas de estas destrezas iniciales, practica con ejercicios interactivos. Son útiles especialmente estos que te enlazo aquí:
-Lenguactiva.edu (xtec lengua)
Pero recuerda que para reconocer, primero debes conocer.  Estudiar los tipos de palabras, la estructura de los sintagmas y los complementos verbales es un paso previo para después analizar sintácticamente con soltura y seguridad. Quizá esta presentación de diapositivas puedan ayudarte a memorizar:

Cómo aprender, estudiar y entender la sintaxis y no morir en el intento.

FORGES


En Segundo Ciclo de ESO aseguramos el conocimiento de la oración simple. Además de los diferentes complementos verbales, atendemos a peculiaridades como los diferentes tipos de SE o las perífrasis. En este ciclo introducimos la noción de oración compuesta, diferenciando entre yuxtaposición, coordinación y subordinación.

Yuxtaposición y coordinación se explican en 3º ESO y no nos suponen mucho conflicto, porque sitúan las proposiciones al mismo nivel. En realidad, una vez localizadas, analizamos estas proposiciones como si fueran simples.

Hemos dedicado varias entradas de este blog a recomendar actividades interactivas sobres estos aspectos. Busca en la etiqueta SINTAXIS y practica. 

Pero el  verdadero reto de este año está en la Subordinación. Es un concepto totalmente nuevo que introducimos este curso. En realidad, las proposiciones subordinadas no son complicadas. De hecho, si tenemos claro cómo funciona la oración simple, resultan  muy fáciles. De ahí la invitación a que repaséis todo lo que habéis aprendido en cursos anteriores, aprovechando estos días de vacaciones.

Para hacer una aproximación más distendida y motivadora, elige alguna de estas opciones alternativas:


Es la puesta a punto necesaria para comenzar con buen pie el nuevo año.

¡ÁNIMO!

Cualquier excusa es buena.

QUINO

Casi es Navidad. y...

...dice Mafalda que es un momento perfecto para repasar los tipos de SE...

¿Apreciáis la diferencia?

No os preocupéis, todo tiene solución:


martes, 16 de diciembre de 2014

Acudimos a la cita #poema27

No podemos faltar a la convocatoria de Toni Solano, que cumple ya su séptimo año en red. Con motivo del aniversario del encuentro de algunos poetas de esta generación en el Ateneo de Sevilla, los días 16 y 17 de diciembre la red se inunda de versos con la etiqueta #poema27.

Chema Madoz
  
Este año recupero este bello poema de Pedro Salinas:
 
Para vivir no quiero
islas, palacios, torres.
¡Qué alegría más alta:
vivir en los pronombres!
Quítate ya los trajes,
las señas, los retratos;
yo no te quiero así,
disfrazada de otra,
hija siempre de algo.
Te quiero pura, libre,
irreductible: tú.
Sé que cuando te llame
entre todas las gentes
del mundo,
sólo tú serás tú.
Y cuando me preguntes
quién es el que te llama,
el que te quiere suya,
enterraré los nombres,
los rótulos, la historia.
Iré rompiendo todo
lo que encima me echaron
desde antes de nacer.
Y vuelto ya al anónimo
eterno del desnudo,
de la piedra, del mundo,
te diré:
«Yo te quiero, soy yo».
 
 
Espero que los alumnos de 4º ESO establezcáis paralelismos con la poesía becqueriana y de paso podéis repasar la metodología que hemos iniciado de comentario de texto leyendo la propuesta de Masterlengua.



jueves, 11 de diciembre de 2014

La lengua como nunca te la han contado: el cutre-cómic

Una forma diferente de acercarse a los contenidos de nuestra asignatura, que seguro no habéis utilizado antes, es el cómic. Más concretamente el cutre-cómic, el  acercamiento didáctico de la  profesora Esther Shepherd, también conocida por sus alumnos por el sobrenombre de Malamaestra.
 
Esta profesora utiliza la herramienta "Strip generator", para abordar de forma desenfadada los contenidos básicos y algunas de las dudas que plantean la morfología y la sintaxis.
 
El resultado es motivador, por lo novedoso de la propuesta. Juzgad vosotros mismos:
 
 

 
 
 También podéis consultar el cutre-cómic de morfología. 
 


lunes, 24 de noviembre de 2014

Cuenta la leyenda...


Inmersos en la lectura de las Leyendas de Bécquer, ¿nos animamos a investigar nuestras propias historias relacionadas con lo sobrenatural?

 
¿Sabíais que en Caspe hay un "Barranco de las brujas"? Ubicado en un lugar lejano y misterioso, que recientemente ha señalizado la Asociación de Amigos del Castillo, fue escenario de aquelarres y reuniones de curanderas desde antiguo. Cuenta la leyenda que allí se deshacían las tormentas. La roca, vista desde lejos, se convierte en bruja...




Investigad sobre las leyendas de la comarca de Caspe. Sería estupendo si alguna de las personas mayores que conoces puede contarte alguna historia que se pierda en la memoria.

En caso de no ser así, buscad información sobre algunas de estas leyendas que os propongo:

 
  1. Maella: la Má d'ella; el Santo Cristo de las Zarzas.
  2. Chiprana: el griego que dio nombre a Chiprana; los huevos de Jueves Santo.
  3. Nonaspe: la calle del amor.
  4. Caspe: el diablo en el compromiso de Caspe.
  5. Fabara: la mora de Fabara; el Señor de Fabara.
  6. Fayón: el árbol de Fayón; la leyenda de Juan de Vizcaya; el tío Quelo y el leproso.

    viernes, 7 de noviembre de 2014

    Emociónate



    La emoción nos da sentido. Los románticos hicieron bandera de su subjetividad, sus sentimientos y emociones. Las nuevas investigaciones en Neurobiología e inteligencia emocional demuestran que nuestros románticos no estaban tan descaminados. Echa un vistazo a este vídeo de Elsa Punset e intenta responder a algunas de las preguntas que plantea:
    ¿Quién eres?
    ¿Qué te hace distinto a los demás?
    ¿Qué es lo que haces especial?

    


    lunes, 27 de octubre de 2014

    Jóvenes y románticos

     
     
     
    Si un movimiento literario no os es ajeno es el Romanticismo. Los jóvenes sois individualistas, exaltados, idealistas, apasionados, rebeldes...
     
    Siempre tiendo puentes entre adolescencia y Romanticismo en la explicación en clase para acercar una actitud vital que os resulta bastante familiar.
     
    Probablemente, si hace unas semanas os hubiese preguntado por la similitud que tenéis con los románticos hubieseis reído la ocurrencia. Sin embargo, ahora ya tenéis más información.
     
    ¿Sois los adolescentes en esencia "románticos"?
    

    viernes, 24 de octubre de 2014

    La biblioteca te espera

    Si soy asiduos visitantes de la biblioteca del IES "Mar de Aragón", quizá os habréis topado con el precioso poema del escritor argentino Roberto Juarroz (Poesía vertical) que luce colgado de uno de los laterales de las estanterías.
    Ilustración de Katie Lawter. Vía LecturImatges

    Es una preciosa declaración de amor a un espacio que a mí me resulta mágico y sugerente. Sirva hoy 24 de octubre para conmemorar el Día Internacional de la Biblioteca:


    El aire es allí diferente.
    Está erizado todo por una corriente
    Que no viene de este o aquel texto,

    Sino que los enlaza a todos
    Como un círculo mágico.
    El silencio es allí diferente.
    Todo el amor reunido, todo el miedo reunido,
    Todo el pensar reunido, casi toda la muerte,
    Casi toda la vida y además todo el sueño
    Que pudo despejarse del árbol de la noche.
    Y el sonido es allí diferente.
    Hay que aprender a oírlo
    Como se oye una música sin ningún instrumento,
    Algo que se desliza entre las hojas,
    Las imágenes, la escritura y el blanco.
    Pero más allá de la memoria y los signos que la imitan,
    Más allá de  los fantasmas y los Ángeles que copian la memoria
    Y desdibujan los contornos del tiempo,
    Que además carece de dibujo,
    La biblioteca es el lugar que espera.
    Tal vez sea la espera de todos los hombres,
    porque también los hombres son allí diferentes.
    O tal vez sea la espera de que todo lo escrito
    Vuelva nuevamente a escribirse,
    Pero de alguna otra forma, en algún otro mundo,
    Por alguien parecido a los hombres,
    Cuando los hombres ya no existan.
    O tal vez sea tan solo la espera
    De que todos los libros se abran de repente,
    Como una metafísica consigna,
    Para que se haga de golpe la suma de toda la lectura,
    Ese encuentro mayor que quizá salve al hombre.
    Pero, sobre todo, la biblioteca es una espera
    Que va más allá de letra,
    Más allá del abismo.
    La espera concentrada de acabar con la espera,
    De ser más que la espera,
    De ser más que los libros,
    De ser más que la muerte.

    Aquí puedes descargar el cartel del Día de la Biblioteca. 

    ¿Sabías que esta fecha surgió para que no se olvide la destrucción de la biblioteca de Sarajevo?  Desde 1997 esta fecha recuerda el valor que tienen las bibliotecas para la mejora personal y la mejora de la convivencia. Ya aludíamos a este episodio en una entrada reciente, al hilo de los objetivos que persigue la Asociación de las personas libro.
    Gervasio Sánchez

    Otra entrada también reciente, el texto argumentativo sobre el valor de la lectura, nos permitió también hablar de las veces que recordamos que se han destruido libros y bibliotecas. 

    Y a ti, ¿también te gusta el silencio de las bibliotecas? ¿Tienes alguna biblioteca ideal?

    No te pierdas la selección de ilustraciones sobre bibliotecas que recoge el blog LecturImatges. Te van a encantar.

    Buenos tiempos para la lírica

    Boamistura

    A estas alturas seguro que conocéis la peculiar iniciativa que ha llenado de versos las calles de Madrid.
    ¿Quién dijo que son malos tiempos para la lírica?
    Se diría que los sentimientos están a flor de piel, dada la repercusión que la campaña ha tenido en la red, ya convertida en viral.

    Boamistura, un colectivo madrileño de artistas, está detrás de esta acción poética que lleva ya 22 intervenciones. Se han  implicado porque les gusta la idea de humanizar la ciudad. El lema:
    "Madrid, te comería a versos".
     
    
     
    ¿Sabíais que cada verso procede canciones del músico Leiva y del rapero Rayden (que por supuesto están al tanto de esta acción)?  Música y poesía una vez más juntas para sorprendernos.
     
    ¿Qué os parece esta iniciativa? ¿Vandalismo o romanticismo incontrolado? Aprovecha lo que sabes del Romanticismo para juzgar tú mismo. .. Y deja tu opinión en los comentarios.



     
    Más información en "El País": "Los misteriosos versos que han aparecido en el suelo de Madrid" (22/10/14).

    Si te ha gustado la idea te pueden interesar las pintadas de Acción Poética. Esta es una de mis preferidas:


     

    jueves, 23 de octubre de 2014

    Y tú, ¿qué libro serías?

     
    En su obra Farenheit 451, Ray Bradbury imagina un mundo en el que se queman los libros porque la lectura está prohibida. El título de la obra, sin ir más lejos, hace referencia a la temperatura a la que arde el papel.  Algunos rebeldes tratarán de salvar los libros memorizándolos para futuras generaciones y, así, cada individuo se convierte en un libro.
    

    “Somos miles las personas que llevamos un libro en nuestra cabeza, bibliotecas itinerantes (…) Al principio cada persona tenía un libro que deseaba recordar, y así lo hacía. Luego, fuimos entrando en contacto, viajando, estableciendo esta organización y forjando un verdadero plan…”.


    Photofunia

    Piensa en qué libro te gustaría ser.
     
    Escribe un texto argumentativo en el que expongas los motivos por los que has elegido el libro con el que te identificas. Sigue estas instrucciones:
  7.  Escoge primero la estructura que vas a dar a tu argumentación: analítica o sintética.
  8.  Distribuye adecuadamente los argumentos, dedicando un párrafo a cada uno.
  9.  Emplea recursos del lenguaje figurado para transmitir mejor tus ideas.

  10. Consulta la rúbrica de calificación del texto argumentativo para autoevaluar tu producto antes de entregar.
     
     
    ¿Sabías que el Proyecto Farenheit (personas libro) han llevado a la realidad este planteamiento de la ficción?
    "Nadie tiene que aprenderse un libro entero, como sucede en la ficción de “Fahrenheit 451“, pero sí puede memorizar y narrar un fragmento, pequeño o grande, en el que se reconozca. Incluso una criatura que no sabe leer y escucha un cuento tiene la capacidad de elegir el fragmento que más le llega."
    
    Los paraguas naranjas simbolizan el fuego, y en el Proyecto Fahrenheit 451 (las personas libro) los utilizamos en nuestras narraciones.
    Los paraguas (y pañuelos) naranjas simbolizan el fuego.

     
    " Esta manera de defender los libros es un gesto de reconocimiento del error que supone la destrucción de las bibliotecas, ya sea la de don Quijote o la de Sarajevo, Bagdad… porque quien quema libros termina tarde o temprano por matar personas."
     

     

    miércoles, 22 de octubre de 2014

    El valor de la lectura

     


    El imprescindible ensayo La magia de leer incluye este fragmento que abre el apartado de comunicación del tema 2 de nuestro libro de texto (Oxford):
     
    "La calidad de un régimen democrático depende de la capacidad de los ciudadanos para informarse, criticar las ideas, evaluar los argumentos, justificar las propias opciones.
    Cuando carecen de estas facultades, proporcionadas fundamentalmente por la lectura, las sociedades son vulnerables a cualquier ideología fanática. Los sentimientos no articulados son fáciles de manejar y proporcionan una unificación emocional poderosísima.
    No es de extrañar que todos los dictadores hayan execrado la lectura, y la hayan prohibido cuando estaba dentro de sus posibilidades hacerlo. La evaluación de la lectura ha cambiado a lo largo de la historia y de las ideologías. La recomendación de leer aparece en la Ilustración, que fue un movimiento liberador. Las revoluciones democráticas - la francesa y la americana fueron revoluciones hechas por lectores. A pesar de su extensión, la Enciclopedia de Diderot, con sus 28 carísimos volúmenes, editó entre 1751 y 1789 cerca de 24.000 ejemplares [...]
    Las encuestas nos dicen que más de un 30 de los jóvenes españoles y franceses de veinticuatro años de edad no entienden los editoriales de los periódicos. La ciudadanía incapaz de manejar información y de comprender argumentos está a merced de cualquier eslogan, agitador, gurú o personaje mediático. Y esto rebaja inevitablemente la calidad de nuestra convivencia.
    Esperamos que el lector haya comprendido que leer no es un mero adorno, ni un modo más de divertirse, de pasar el tiempo muerto o matar el tiempo. Es el medio más eficaz para adueñarse del lenguaje, lo que, a su vez, es condición indispensable para el desarrollo de la inteligencia, la plenitud afectiva de nuestras relaciones y la dignidad de nuestra convivencia."
    José Antonio Marina y M. de la Válgoma, La magia de leer, Plaza y Janés


    Forges
     
    Sobre este texto se plantean las siguientes actividades de expresión y composición, que debéis contestar en vuestro cuaderno. En caso de que el tema os resulte interesante os animo a participar en el blog con vuestros comentarios.
    1. ¿De qué facultades depende la calidad de un régimen democrático?
    2. ¿Qué actividad es la que proporciona al ciudadano tales facultades?
    3. ¿A qué se expone un ciudadano cuando no está informado o no comprende argumentos?
    4. ¿Quiénes hicieron, según los autores del texto, las revoluciones democráticas?
    5. ¿Por qué piensas que los dictadores desprecian la lectura y la prohíben en cuanto pueden?
    6.  ¿Cuál es la tesis que defienden los autores?
    7. ¿Qué tipo de argumentos (datos, citas de autoridad, ejemplos…) emplean para defender su tesis?
    8. ¿Cuál es la conclusión del texto?
    9. Indica qué tipo de estructura posee el texto.
    10. Escribe un texto argumentativo exponiendo tus ideas sobre el tema que abordan J.A. Marina y M. del Válgoma.

    Forges

    lunes, 20 de octubre de 2014

    Alma de pirata


    ¿Quién no se ha disfrazado de pirata alguna vez?
    Generador de efectos PhotoFunia
     

    ¿Quién no se ha dejado seducir por  piratas de ficción como Sandokán o Jack Sparrow, de “Piratas del Caribe”?

    
    Sandokán
    Jack Sparrow

    ¿Quién no simpatiza con los piratas buenos que asoman en letras de poemas o canciones como ésta de Melendi?


     

    Los ingredientes que nos atraen de los piratas están idealizados bajo la óptica romántica. Desde el Romanticismo se reivindica la figura de este personaje marginal que enarbola su libertad frente a las reglas de una sociedad que detesta. Afán aventurero, valentía y búsqueda de la belleza completan un retrato que es fácil identificar en la que es la composición más famosa, la “Canción del pirata”.
    La “Canción del pirata sintetiza todos los rasgos del Romanticismo y combina la poesía narrativa y la lírica en una misma composición. Por su carácter sintetizador es de lectura obligada de forma completa, tal como aparece en la antología de textos que acompaña a vuestro libro de texto o en este pdf.
    Su musicalidad es evidente. Espronceda combinó metros y estrofas diversos buscando sorprender al receptor. Versiones musicales no han faltado, como recogimos en una entrada de este blog.
    Tras la lectura del poema, te aconsejo que profundices en el comentario de estos versos. Asegúrate de valorar los siguientes aspectos:
    • Señala todas aquellas palabras y expresiones relacionadas con las ideas de libertad e independencia.
    • ¿Existe en el poema la crítica social? Razona tu respuesta.
    • ¿Cómo es la naturaleza de la Canción del pirata?
    • Busca en el poema ejemplos de polimetría y énfasis, dos características importantes en el estilo romántico. 
    • Relaciona el poema de Espronceda con lo que sabes acerca del "espíritu romántico".  

    Un modelo de comentario que puede serte útil lo encontrarás en el blog "Lengua y Literatura".

     
    Y tú, ¿tienes alma de pirata?
    ¿Qué rasgos te atraen de los piratas?

    lunes, 13 de octubre de 2014

    Campañas originales de lectura

    La página Érase una vez recoge campañas de animación a la lectura muy originales. Entre las muchas seleccionadas, que os animo a descubrir, me ha gustado seguir encontrando una iniciativa que se realiza en Madrid desde hace años y que saca los "Libros a la calle". La iniciativa partió de la Asociación de Editores de Madrid y del Gremio de Libreros de Madrid.

    He estado revisando los textos que protagonizaron la campaña del año pasado y he seleccionado un poema de José Agustín Goytisolo que podéis fácilmente relacionar con la sesión de sensibilización que habéis realizado en tutorías sobre la violencia machista (prefiero este calificativo al eufemístico "violencia de género").



     
     
     
    Esta es la versión que hace del poema Amancio Prada:
     
    



    Si te ha gustado puedes dejar tu opinión en los comentarios.

    Las entradas relacionadas con la animación a la lectura están agrupadas bajo la etiqueta CAMPAÑAS DE LECTURA.

    domingo, 5 de octubre de 2014

    Tildes con humor

    Algunos alumnos defendíais en clase recientemente la inutilidad de las tildes. Acostumbrados como estáis a suprimirlas en vuestros mensajes de móvil sin que vuestra comunicación se resienta mucho, abogabais por prescindir de ellas sin más. Pero no es tan sencillo. El acento en español sirve para diferenciar significados, tiene valor distintivo.


    En español la oposición acentual llega en ciertos casos a distinguir entre palabras aparentemente iguales, formas de diferente valor morfológico y significativo con arreglo a la sílaba en que el acento cae o se sitúa. Por ello existen en el verbo transformaciones tales como: bailo (presente)/bailó (pretérito).
     
    Pero en ocasiones el contraste fonológico del acento se produce entre sustantivos y verbos: baile (sust.) bailé (verbo).
     
    En algunos casos la oposición acentual permite distinguir tres formas de diferente valor entre palabras aparentemente iguales, como ocurre en los ejemplos siguientes: ánimo animo animó.

    Otra fuente de diferenciación es la que se da como resultado de la presencia o ausencia del acento, en formas léxicas estructuradas por los mismos fonemas, algunas de las cuales no guardan entre sí ninguna relación etimológica: (verbo) de (preposición).

     En la red encontramos en clave de humor muchos carteles que insisten en estos conceptos. Recojo a continuación una muestra y os animo a que aportéis otros ejemplos o chistes similares.

     






     


     
     ¿Te atreves con este cuestionario sobre acentuación?
     
    Para los que queráis reforzar las reglas de acentuación y poneros a prueba con ejercicios interactivos os propongo esta útil página (Pincha en el pie de foto para acceder).
     
    Reglas de ortografía.com

     
     
    
    Os dejo más imágenes simpáticas del tema que nos ocupa:

     
     


     


     
     
     
    Entradas relacionadas:

    jueves, 2 de octubre de 2014

    Debate: El lenguaje

     
    Muy pocas veces tenemos la ocasión de ver debates en televisión sobre un tema que nos atañe directamente: el lenguaje.
     
    En Para todos la 2 han emitido recientemente este coloquio entre María Márquez, profesora de Filología de la Universidad de Sevilla y autora de "Género gramatical y discurso sexista", y Juan Luis Jiménez Ruiz, profesor de Lingüística General de la Universidad de Alicante.
     
    Os recomiendo que lo veáis para reflexionar sobre algunos aspectos que quizá nunca os habéis planteado.


    ¿Seguro que te has enterado? Si has estado atento no te será difícil responder estas cuestiones.

    Después puedes comprobar tus aciertos aquí.

    martes, 16 de septiembre de 2014

    Arrancamos


    Un nuevo curso comienza. Arrancamos con ilusión y energía. Estos primeros días concretaremos nuestros objetivos. Cuento con vuestro entusiasmo y trabajo para hacerlos posibles.